Программа по русскому языку для 7-9 классов

Пояснительная записка

Программа по русскому языку составлена в соответствии со Стандартами  по русскому языку общеобразовательной школы РА, на основе Закона об образовании РА и  осуществляемой в учебном комплексе” Мхитар Себастаци” государственной альтернативной (авторской) программой ” Школа Созидателя: индивидуальный образовательный заказ, медиаобразование”2012 -2016гг.
Программа реализует следующие основные функции:
• информационно-методическую;
• организационно-планирующую;
• контролирующую.
Общая характеристика учебного предмета “ Русский язык”.
Основное назначение русского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Русский  язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на русском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Русский  язык способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов.
Требования по предмету  включают объем знаний, умений и навыков и ценностных ориентаций,позволяющих ученику пользоваться ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, а также толерантного отношения к иным культурам, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ.
Согласно  государственной альтернативной (авторской) программе ” Школа Созидателя: индивидуальный образовательный заказ, медиаобразование” 2012-2016гг. Программа по русскому языку должна способствовать выработке таких навыков, при которых учитель и ученик совместно, рука об руку, занимаются исследовательской работой, в которой используют новейшие образовательные медиатехнологии и цифровые технические средства и ресурсы и применяют знания языков для  самообразования.
Медиаобразованиепонимаетсякак
• формирование культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления,
• умение полноценного восприятия, понимания, анализа и оценки медиатекстов,
• обучение различным формам самовыражения при помощи медиатехники.
Обретенная в результате этого процесса медиаграмотность помогает человеку активно использовать возможности информационного поля - телевидения, радио, видео, прессы, Интернета.
Медиаобразование рассматривается как система использования средств массовой коммуникации и информации (печати, радио, кино, телевидения, видео, компьютерной техники, фотографии) в развитии индивидуальности школьника, как  поле неограниченного самовыражения.

Это предполагает следущие умения:
• передавать свои впечатления от воспринятого в словесной(аудиофайлы) или невербальной форме (статьи, комментарии, фотографии, презентации,видематериалы, фильмы),иными словами  умение передавать знания, полученные на уроке средствами освоенных коммуникативных технологий в форме мультимедиа, аудиовизуальных и письменных текстов.
• оценивать полученную информацию,правильно применять ее в своей учебной деятельности;
• использовать средства массовой коммуникации для самореализации, передачи своего понимания окружающей действительности, своего отношения к миру.

Обучение русскому языку рассматривается как обучение практическому владению языком в 4 видах речевой деятельности, развитие учебных умений и навыков, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использование различных словарей и другой справочной литературы; обобщение информации, выделение ее из различных источников, выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретацию языковых средств, отражающих особенности культуры России; участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Программа направлена на формирование и развитие коммуникативной компетенции. Она содержит языковой и речевой материал, освоение которого позволяет удовлетворить основные коммуникативные  потребности приобщении в социально-бытовой и культурной сферах, в жизненно важных ситуациях при решении насущных задач. Язык понимается как средство общения, которое зависит и от говорящего, и от слушащего.
На этапе обучения, ориентированного на уровень А-2, совершенствуются навыки понимания русской речи, говорения,чтения, письма, перевода.Учащийся,владеющий русским языком на данном уровне, может решать практические задачи в стандартных ситуациях повседневной жизни, устанавливать и поддерживать межличностные контакты, владеть типовыми языковыми средствами. Коммуникация ведется на русском языке.

Целиобучения:
1. Совершениствование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности к речевому самосовершенствованию.
2. Освоение знаний о языке, особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения.
3. Умение использовать язык в своей познавательной деятельности.
Наданномэтапеучащийсядолжен:
• уметьобмениватьсяинформацией,
• понимать тексты на разные темы, сообщения, касающиеся учебной деятельности и досуга,
•  достаточно свободно говорить и высказывать свое мнение без особых затруднений,
• воспринимать на слух радио-, телерепортажи о текущих событиях, понимать содержание художественных фильмов, информации в интернете,
• просматривать текст и выбирать из него необходимую информацию, прогнозировать содержание текста и выдвигать свои предположения о последующем развитии событий, обосновывать их,
• уметь без подготовки участвовать в диалогах на знакомую тему, поддерживать разговор,уметь рассказать об увиденном, дать оценку прочитанному,
• создавать небольшие тексты,выражая свои чувства, переводить тексты.

Данная программа предназначена для обучения русскому языку учащихся 7-9 классов с разным уровнем владения языком.В связи с этим программа предусматривает трехуровневое обучение. Базовый уровень предусматривает обучение на основе свободных тем и несложных художественных  и публицистических текстов, в том числе в электронном виде.
Первый уровень предусматривает обучение за счет расширения и углубления лексического и грамматического материала, использования художественных  и публицистических текстов средней трудности.
Второй уровень предусматривает обучение за счет усложнения грамматического материала и наполнения лексических тем, обучениеделовому письму, использование объемных и сложных текстов в процессе обучения.

Чтобы достичь поставленных целей, задачами становятся:
а) умение самостоятельного творческого поиска необходимой информации, умение находить и извлекать основную информацию ;
б)развитие творческого мышления предполагает конструирование разнообразных текстов самими учащимися в устной и письменной форме, в том числе создание медиатекстов, обсуждения,составление презентаций по темам, их интересующих;
в)учебный перевод;

Содержание обучения:
В содержание урока включается  специально подобранный  материал, позволяющий ученикам выражать свое отношение к изучаемому, анализируя и сопоставляя события, развивая тем самым критическое мышление.  На уроке создаются проблемные ситуации, побуждающие учащихся к волевой активности, умению найти оптимальное решение из данной ситуации, избежать конфликтов, проявить толерантность, отстоять свою точку зрения, аргументировать ее.

Учебный материал черпается из окружающей ребенка среды — природы, школьной жизни, семьи, общества. Обучение ведется с использованием современных информационных и коммуникационных средств.В учебный процесс широко включены поисково-исследовательская, творческая и созидательная деятельность, общественно-полезные проекты, экскурсии, школьные мероприятия, которые обеспечивают целостность учебного процесса. Это предполагает правильное распределение учебного времени, объема работ и конечный результат проекта, его презентацию. Медиаобразование предполагат и обязательное для всех представление конечного результата обучения –электронный отчет учебной деятельности, который одновременно является и результативным инструментом оценивания как деятельности ученика, так и деятельности учителя, а также выполняет диагностическую функцию роста учебных достижений ученика и работы учителя.Данные электронные  отчеты помещаются на школьном сайте или в SkyDrive-e , таким образом, родителям дается свободный доступ. Медиаобразование дает возможность постоянной связи посредством электронной почты между родителями, учителями и учениками.
Актуальная  тематика  для речевого общения :
• О себе. Интересы, вкусы, увлечения(учебный материал “Встреча. Беседа”,” Комиксы”) .
• Мойдень.
• Семья, родословная.
• Мои друзья (учебный материал “Какие мы”).
• Межличностные отношения. Дружба. Любовь. Доверие. Преодоление конфликтов(учебный материал “Лучше прослыть белой вороной в серой стае…”,“Конфликт”,”Что такое дружба”,”Как мы общаемся”).
• Мир вокруг нас. Природа. Экология.( учебный материал”Ручеек”,уч.фильм”Будь как маленький принц”,”Слова характеризующие” )
• Животные (учебный материал “Фразеологизмы о животных”) .
• Погода, времена года(учебный материал”Погода”, уч.фильм “Дождь”)
• Путешествия.
• Спорт (учебный материал “Традиции”,” Спорт”) .
• Досуг,свободное время,любимое занятие(учебный материал “Свободное время”).
• Обычаи, традиции( учебный материал “ Традиции”)
• Праздники.
• Мой город (уч. фильм “ Мой город’’)
• Транспорт, улица (учебный материал “Ситуации”) .
• Научные открытия(учебный материал“Компьютеры.Вычисления”,презентация “Самые удивительные изобретения человечества”) .
• Искусство. Музыка, живопись, театр, кино(учебный материал “Ситуации”,презентация”Открытия Леонардо да Винчи”) .
• Воспитание и образование.
• Этикет. Нормы поведения( учебный материал “За столом”) .
• Подростковые проблемы(учебный материал “Конфликт”,”Что такое дружба”) ..
• Книги(учебныйматериал “Ситуации”) .
• Мода(презентация “ Мода вчера и сегодня”.
• Какпопросить разрешения войти куда- нибудь( учебный материал “Предлоги”) .
• Глаголы движения(учебный материал “Глаголы движения”).

При выборе тем учитываются и пожелания учащихся. Они сами могут предлагать темы для обсуждения и обучения.

Учебная литература
• «Русский язык» 7 класс (Бабаян и др.), «Русский язык» 8 класс (Язычян и др.), «Русский язык» 9 класс (Язычян и др.),
• “Книга для чтения” (Язычян,Тонапетян,Вартазарян.)
• “ Книга для чтения” (М.Мирзоян)
• Электронное пособие “ Уроки по практике говорения”,
• Электронный учебник “Жили-были”-www.gradaran.mskh.am
• Электронноепособие “Русскийязык.Успешныестарты.”
• Электронный учебный комплекс ''Приглашение в Россию'',Е.Л. Корчагина
• Электронное пособие “ Как спросить?”,”Как сказать?”
• Электронноепособие “ 5 элементов”
• Электронное пособие “ В Россию с любовью”, Аникина
• Электронное пособие” Шкатулка” , сборник текстов для иностранцев, изучающих русский язык
• Электронное пособие” Человек в современном обществе”,Кумбашева
• Электронное пособие  по русской разговорной речи“ Вперед!”, О. В Головко,
• Пособие “ Приключения иностранцев в России”, И. Курлова,
• Электронное пособие “ Русское слово”,Юрков,Московкин,
• Электронная книга для чтения на русском языке для иностранцев /Губиева, Яцеленко/
• “ Книга знаний в вопросах и ответах”-электронная книга
• детские энциклопедии,
• Л.Успенский “ Слово о слове”,
• художественная литература,
• обучающие программы/”Пушкинленд”, “ Русские традиции и обряды”,” События в России и за рубежом”/
• ресурсы интернета
Электронные пособия подобраны  в русле коммуникативного обучения. Страноведческий материал дается системно, используются задания, организованные с учетом разнообразных когнитивных стилей учащихся. Значительное внимание уделяется зрительной и слуховой наглядности в соответствии с современными технологиями обучения.

Интернет- сайты, используемые на уроке и для урока:
www.proshkolu.ru
www.stranadruzey.ru
www.karusel-tv.ru
www.1september.ru
www.magiclamp.ru
www.krugosvet.ru
http://samouchka.com.ua/_pismo_i_chtenie/22/
http://potomy.ru/begin/74.html
http://ssp.ioso.ru/hoky/video.html
http://www.litera.ru
http://www.toys-house.ru/skazki.php?id=2335
http://www.toys-house.ru/skazki.php?id=236
http://www.toys-house.ru/skazki.php?id=276
http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/schule/index.php
http://speak-russian.cie.ru/time_new/rus/grammar/
http://www.tvzavr.ru/online-kino/3351
http://100-000-pochemu.info/id/46

Образовательные ресурсы сети Интернет
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Разделы «Русский язык», «Литература».
• Справочно-информационный портал «Грамота.ru»   http://www.gramota.ru
• Кабинет русского языка и литературы - http://ruslit.ioso.ru
• Оnlinе-библиотека,  http://www.slovesnik.ru 
• Электронная библиотека      http://www.lib.ru
• Русские словари. Служба русского языка.http://www.slovari.ru
• Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
• Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=6784&tmpl=lib
• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.lseptember.ru/2003_2004/index.php?member=104261
• «Литература» http://www.litera.ru
• http://edu.1september.ru/
Предлагаемые темы для исследовательской работы:
• Свободное время, отдых, интересы.
• Спорт
• Межличностное общение
• Дружба,уважение,вежливость.
• Искусство,музыка,живопись,кино,
• Традиции,обычаи
• Достопримечательности
• Природа и охрана окружающей среды
• Мы и наш мир
• Страницы истории русского и армянского народа
• Выдающиеся деятели.

Преподавание русского языка осуществляется на основе деятельностного подхода в медиаусловиях с применением ИКТ на уроке и дома, на протяжении всего образовательного процесса. Учебный комплекс “ Мхитар Себастаци”отличается высоким оснащением средствами ИКТ и уровнем развития цифровой образовательной среды. Учебные кабинеты оснащены электронными досками, компьютерами с необходимой к нему техникой, проекторами, интернетом, диктофонами, фотоаппаратами, во многих кабинетах имеются электронные ручки, документ-камеры, все компьютеры имеют пакет необходимых программ.Эти средства активно и целенаправленно используются в педагогической практике. Учебная деятельность осуществляется  как совместный поиск и сотрудничество учителя с учащимися, когда школьники не получают готовых решений, а отыскивают их, напрягая свои интеллектуальные силы. Учебная деятельность рассматривается как непрерывный процесс, который продолжается дома, во время каникул,за пределами республики в форме дистанционного обучения, он-лайн обучения, самообразования. Этот творческий, созидательный  процесс предполагает обязательное создание учеником собственных  учебных продуктов, материалов с применением фотоаппарата, мобильного телевона, диктофона, видеокамеры и других цифровых средств обучения,интернета и др. Эти учебные продукты  могут успешно использоваться другими учениками, носить индивидуальный или групповой характер, могут стать предметом обсуждений, дополняться.

Домашние задания ученики могут получать по электронной почте, учитель и ученик используют в своей деятельности электронный календарь.

Требования, предъявляемые учащимся

Для осуществления учебной программы учащийся должен иметь необходимые цифровые средства обучения: компьютер, интернет, флэш, фотоаппарат, диктофон, мобильный телефон с функциями диктофона и фотоаппарата; должен иметь необходимые навыки работы с электронной доской, навыки поиска и извлечения необходимой информации, умение выделять главное от второстепенного, совершенствовать свои умения в области информатики, работы с компьютерными программами и цифровой техники, постоянно заниматься  самообразованием. На уроках широко используются мультимедийные образовательные программы,электронные пособия, учебные материалы,созданные для электронной доски, а также образовательные интернет-ресурсы, т.е. процесс обучения русскому языку организуется в медиаусловиях. Конечным продуктом учебной деятельности могут быть статьи для школьного  сайта или школьных электронных изданий,    радиовести, аудиозаписи, небольшие фильмы или ролики, презентации, проекты.

Формы организации  учебной деятельности в 7-9 классах:
• индивидуальная работа
• работа в парах и группах
• работа с интернет-ресурсами
• презентация
• работа по переводу
• создание русскоязычных статей для школьного сайта
• работа с использованием электронной доски
• сочинения-размышления, сочинения-миниатюры,сочинения-зарисовки.
• поисково-исследовательская работа
• ролевая или деловая игра
• беседа
• дистанционное обучение
• обучениеон-лайн

• участие в школьных конференциях, смотрах и внешкольных мероприятиях
• подготовка радиорепортажей для школьных “Радиовестей”
• создание небольших видеоматериалов на русском языке

В нашем учебном комплексе 4 раза в год проводятся медиаолимпиады по предметам,наглядно показывающие, как можно использовать цифровые технологии для познания и творчества... Медиаолимпиады показывают, что учебный предмет, любая тема или понятие, которые есть в образовательных стандартах, могут быть представлены в форме интересного задания. И чтобы его выполнить, нужно приложить немало способов и способностей, которые как раз и относятся к этому предмету.
Общеобразовательный  международный “Диджитег” проводится регулярно, является соствляющей частью нашей авторской программы и обязателен для участия для всех учителей и учеников.
Дни Мхитара Себастаци, Туманяна, Чаренца, Тиграна Айрапетяна, Саят-Новы, утренние общие занятия неразрывно связаны с учебным процессом и способствуют повышению культурного уровня учащихся, умению дать информацию о проходящих событиях и на русском языке, поместить ее в ресурсах интернета или рассказать о традициях школы или своей страны своим зарубежным ровесникам.
Развитию и поощрению творчества детей служит школьный электронный журнал “ Лусастх”, в котором учащиеся могут помещать свои публикации, творческие работы, исследования, переводы и многое другое.
Внешкольное общение учеников и учителей продолжается и в социальных сетях, когда они используются для обсуждений, концентрации внимания на той или иной информации, обявлений.
У всех учеников и учителей имеются свои блоги, которые также используются как инструменты продуктивного образования.

Проверка и оценивание

Проверка и оценивание проводится на основании текущей учебной деятельности, самостоятельно выполненных  письменных тематических и обобщающих,творческих работ, активного участия на уроке, в проектах, учитывая участие ученика в деятельности  школьного сайта, а также в школьных смотрах, олимпиадах и конференциях, в зимнем и летнем исследовательском лагере.Ученик должен самостоятельно делать учебные переводы и создавать тексты на русском языке для школьного сайта,создавать презентации индивидуально и коллективно. Итоговая оценка учитывает все эти составляющие.
Текущий контроль проводится на каждом занятии и имеет целью проверить уровень владения изученной дозой языкового материала или степень сформированности частных навыков.
Промежуточный контроль проводится в концекаждого месяца, его целью является оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Он призван проверить уровень сформированности частных навыков и умений на том языковом материале, который входит в данный цикл. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале.
Итоговый контроль проводится в конце каждого полугодия в форме контрольной письменной работы или в форме контрольной письменной работы и устного опроса.
Оценки учеников, отсутствия, опоздания, замечания, а также особые заслуги фиксируются в электронном журнале, доступ к которому дан всем родителям.

На изучение русского языка отводится 64 часа из расчёта 2 часа в неделю.
Предполагаемые результаты учебной деятельности

1. Рост интереса учащихся к изучению предмета и применению различных цифровых средств в учебном процессе для повышения его продуктивности.
2. Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов для повышения качества уроков ивсего учебного процесса.
3. Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов.
4. Формирование межпредметных связей на основе использования единого школьного банка цифровых учебных ресурсов, постоянно пополняющейся медиабиблиотеки.
5. Формирование ученическихэлектронных пакетов, необходимых для оценки успешности обучения школьников.
6. Пополнение школьной медиатеки современными образовательными ресурсами, которые используются в учебном процессе школьниками, учителями, родителями.
7. Накопление опыта в дистанционных методах обучения и повышение качества образования за счет использования новейших педагогических технологий.
Требования к уровню подготовки ученика средней школы.
В результате изучения русского языка на уровне А-2 ученик должен
знать/понимать
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, правила речевого  поведения в соответствии со сферой общения;

уметь говорение
• Передаватьосновнуюмысльпрочитанного;
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным русскоязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов, соответствующих тематике данной ступени обучения;
• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;